{"id":8600,"date":"2023-10-16T15:43:36","date_gmt":"2023-10-16T18:43:36","guid":{"rendered":"https:\/\/www.colegiotamandare.com.br\/ccat\/?p=8600"},"modified":"2023-10-16T15:43:41","modified_gmt":"2023-10-16T18:43:41","slug":"experimentos-de-ciencias-4o-ano","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.colegioccat.com.br\/ccat\/experimentos-de-ciencias-4o-ano\/","title":{"rendered":"Experimentos de Ci\u00eancias – 4\u00ba ano"},"content":{"rendered":"\n

Como falar sobre Ci\u00eancia e n\u00e3o pensar em experi\u00eancia? Ci\u00eancia \u00e9 o conhecimento que explica os fen\u00f4menos obedecendo a leis que foram verificadas por m\u00e9todos experimentais.<\/p>\n\n\n\n

Aqui no CCAT, zelamos pelo aprendizado. Nas aulas de Ci\u00eancias, com os alunos do 4\u00ba ano, aliamos o conhecimento te\u00f3rico com a pr\u00e1tica. Isso desperta a curiosidade da turma, garantindo assim, olhares atentos a cada detalhe.<\/p>\n\n\n\n

Experimento 1 \u2013 Microsc\u00f3pio<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Os alunos aprenderam um pouco mais sobre o mundo microsc\u00f3pico com a professora Jeniffer, de Ci\u00eancias. Conheceram um microsc\u00f3pio de pertinho, e puderam visualizar a parede celular de uma c\u00e9lula vegetal. Compreendendo assim, que certos seres vivos e estruturas s\u00f3 s\u00e3o poss\u00edveis observar com o aux\u00edlio de algum equipamento de amplia\u00e7\u00e3o, pois n\u00e3o s\u00e3o vis\u00edveis a olho nu.<\/p>\n\n\n\n

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Experimento 2 – Filtra\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A pr\u00e1tica dentro de sala de aula garante uma aula prazerosa e cheia de aprendizado!<\/p>\n\n\n\n

O saneamento b\u00e1sico envolve diversas medidas fundamentais para garantir a qualidade de vida da popula\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

O tratamento da \u00e1gua \u00e9 indispens\u00e1vel para que a \u00e1gua se torne pot\u00e1vel, ou seja, pr\u00f3pria para o consumo. Uma das etapas realizadas em uma esta\u00e7\u00e3o de tratamento de \u00e1gua \u00e9 a filtra\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Nessa aula, os alunos realizaram um experimento que representava essa etapa. Observaram que as diferentes camadas desse processo s\u00e3o essenciais para reter as part\u00edculas de sujeira presentes na \u00e1gua.<\/p>\n\n\n\n

Mas ser\u00e1 que ap\u00f3s esse experimento poder\u00edamos tomar a \u00e1gua? N\u00e3o! Nossos alunos compreenderam que a \u00e1gua precisa passar ainda, por outros processos, como a adi\u00e7\u00e3o de cloro. Esse processo \u00e9 necess\u00e1rio para matar microrganismos causadores de doen\u00e7as.<\/p>\n\n\n\n

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